| 编者按：正确认识自己，可以使你有好的心态。当有人对你说“少年有为”时，不要沾沾自喜，因为青春很快过去；而当你遭遇挫折时，也不必垂头丧气，因为你毕竟年轻。闪光的不一定是金子，而金子定会闪光。当你确信已经认识了自己，你完全有理由说：走自己的路，让别人去说吧！ |
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沈坚教授是人文学院副院长，历史学教授，国内知名法国史研究专家，他长期从事一线本科教学工作，是浙江大学高水平教授从事第一线教学工作的典型。前不久，他刚刚被评上“全国优秀教师”。
采访沈坚教授那天正值教师节，他的手机一直在响，学生们的问候一个连着一个。发来教师节祝福短信的学生大多只听过他一两短学期的课。难得可贵的是，桃李满天下的他竟对绝大多数学生都有印象。要知道，沈坚教授承担着竺可桢学院全体六七百名本科生必修课《人类文明史》的全部教学任务，还有全校学生的通识课程、人文学院学生的平台课、研究生课程。每学年的本科生课时最多达到324课时，这意味着平均每天都要上两节课(除去节庆假日)。
沈坚老师处事低调，在外网上很少出现他的新闻，能搜到的差不多只有今年年初他参与录制的《大国崛起》。但到了校园BBS上，就换了一种情形，他的名字出现的频率相当高，从学生推荐选课的口碑中，可见他受欢迎的程度。
课件中四五百张扫描图，都是他亲手扫描
沈坚认为，教书为育人，育人需要心血浇灌。只有用心去教，才能做好教学工作。教育是神圣的事业，而神圣的事业需要有使命感，需要有为之献身的精神。
他为本科生开设了世界近代史、法国史、世界历史、世界文明史等课程，为研究生开设法国史研究、世界城市史研究等课程。本科教学不仅量大，而且教学效果优秀，本科课程每年考核均为优秀，深得学生好评，是竺可桢学院最受欢迎的老师之一。
他觉得一名好的老师应该用人格魅力感染学生，无愧于每一个学生的期望。
课讲了不知道有多少轮了，上课对他来说早已是一件挥洒自如的事了。但每次上课前一天，沈坚都会把讲稿拿出来再梳理一遍，生怕第二天会讲错什么。
他不为学术活动耽误学生的课，他宁可从学术会议上赶回学校，下课后再赶去会场；几年前的冬天，他戴着厚厚的手套，咯吱咯吱地蹬着自行车冒着凛冽寒风去紫金港校区给学生开讲座。他说：“老师是学生的榜样，对待学生的事情，我敷衍不得。”
平日里，沈坚老师只要看到面熟的学生，都会给对方一个温馨的微笑，平易近人，丝毫没有教授或领导的架子。就在前年，在一个民间评奖中，学生把“沈坚教授在教室走廊给学生一个微笑”评为“毕业十大感动时刻”。
让学生在历史课上潜移默化地学会人生哲理
多年的历史熏陶，带给沈坚太多的包容，教会他如何在志存高远的追求中保持一颗荣辱不惊的心。
正因为自己在历史学习研究中有着较大收获，他总觉得《世界文明史》教学不仅要传授知识，还要让学生在潜移默化中学会获得知识的方法，更为重要的是要教会学生如何做人，如何承担社会的责任。
从学生对沈坚的评价，不难看出他做到了。他把学生领进了宽阔的殿堂，让学生对历史产生了浓厚的兴趣，学到很多历史之外的东西。温俊杰同学说：“在沈坚老师的课上，我学到的不仅是历史知识本身，而且学到了解读历史的方法和感悟历史的思维。”
于洋同学说：“沈老师有深厚广博的知识基础，讲课流畅、深刻，趣味性和知识性兼具。沈老师始终以一种客观的态度对待历史问题，即使面对同学初级的问题，也能认真谦虚地解答，并以学术的态度加以探讨，这是十分令我敬佩的。”
BBS上，很多网友说，沈老师很有人格魅力，课上得惟妙惟肖，有亲临历史的感觉。故事生动，却耐人寻味，值得思索……
那么，沈坚教授又是怎么处理好生动和深刻的关系呢？
沈坚说，对于历史课来说，讲得生动是比较容易的，因为历史从表面看它是由故事组成的。但历史作为学问却不是故事，它是拿故事来说事，拿故事来传递思想，所以需要深刻。有时纯粹讲故事，课讲得非常生动，学生爱听，但听过之后留给学生的东西却并不多；有时只顾说理，学生觉得枯燥，接受不了也是白搭。
沈坚还经常把科研的前沿成果及时引入课堂，让学生接触最新的科研成果，把握现今科研前沿的脉搏。名师寄语
人贵有自知之明，正确认识自己是成功的一半。正确认识自己，知己所长与所短，可扬长避短，当处在人生的十字路口时能做出正确的选择；正确认识自己，定能善待他人，促进与他人的沟通，得到旁人的理解和帮助。 |
