如果不是我孤陋寡闻，这本《语文素养高级读本》的体例堪称“首创”。它汇集了一百多篇精彩表述文章，全是关于语文现象和语文问题的。此前我还没有见过如此丰富的语文讨论和语文批评的成果汇集。而此书的特别还在于它所收纳的这些语文批评文本，均不是高头讲章式的论文。其文体，涉及随笔、杂感、小品、札记、演讲稿、书评、专论、新诗……所收入文章的作者，从德高望重的语文前辈，到风头正健的年轻写家，既有语文大家，也有杂文高手、媒体新秀……所收文章或现实感强、或理念新颖、或叙述生动、或议论活泼、或文笔清通、或趣味十足、或纵笔而谈、或娓娓道来……可谓风格各异，精彩纷呈。这些长文短章，集合起来，可以说构成了有别于以往专业课程的全新的语文描写－阐释体系，一个新鲜的、别开生面的语文世界。
这本《语文素养高级读本》还在每篇选文后附有编者的“编读札记”，对文章内容作了评介、导读，言简意赅，提纲挈领，且风格各异，或理性，或幽默，或清雅，或流利，或老辣，或狡黠，亦庄亦谐，与选文相映成趣。全书分为十八个单元，每个单元后面附列了“拓展阅读指引”，将相关题目的文章篇目、作者、出处一一详列：如果按照这个拓展篇目再寻找下去，这场语文的小酌将会发展为饕餮盛筵。这些自成体系的篇目，除了给予读者阅读的兴趣和进入问题的便捷之外，更能激活我们对更广大的语文世界的探求欲、语文创造的激情和活力。如今资讯发达，按图索骥，每个读者都能自己动手构筑一座宏伟的语文殿堂——由此可见编者也是个“贪心”的人：将读者引入门庭还不够，还要让他们登堂入室，乃至参观后花园——当然，对读者来说，这也是语文本来意义的回归：大而充实的快乐，无处不在。
启功先生曾经称他开设的课程为“猪跑学”，其意来自于民间的说法：没吃过猪肉，总应见过猪跑。这虽是自谦之词，却揭示了语文学习的特点，即重在耳濡目染、潜移默化。语文素养的形成与语文境界的提升，依赖于喜之乐之的熏陶，甚于训练和灌输。这本书的编撰者深得个中三昧，所选篇目理趣兼备，文字风格活泼有趣又不乏真知灼见，与四平八稳、逻辑谨严、正襟危坐的学术论文相比，似乎更能吸引读者，有的一看题目就想赶快翻开来读，如废名的《三竿两竿》，郜元宝的《指尖上的汉语》，陈仓的《“见个面面容易，拉话话难”》，董桥的《给自己的笔进补》……
我想，一本真正的、好的语文“书”或者“教材”，应该让读者感到进入的随意和接受中的快意，毕竟语文学习不同于谨严的科学训练。我看书一惯不从第一章第一节开始看起，而是喜欢随意打开一页，像是在深秋的山坡，斜阳远照，自己的脚步随意而轻盈，行于所当行，止于所不可不止。《语文素养高级读本》正好就是这样一本书，它给你展示了很多语文问题和语文现象，却少有论证或思索的艰深苦涩，倒像是三五良朋在一起高谈阔论，让人乐而忘倦，然精神的收获很多。比如其中收废名的《三竿两竿》，谈六朝文章，并评价说现代散文作家梁遇春是“六朝才也”，赞他“词藻玲珑透澈、纷至沓来”，并举例梁曾写过“泼地草绿”这样的句子。简洁明快，要言不烦，而点评恰到好处，编读札记的语言风格与所选文章风格相得益彰，如“花面交相映”。品这样的文章，读这样的编写手札，有齿颊生香的快感。
当然，有趣、活泼并不就意味着放弃深度。应该说由浅入深、小叩大鸣才是编者的用意所在。该书分为三编：觉悟与省思：深度转换的语文观念；一元与万象：五光十色的语文景观；修炼与表现：融于生命的语文力量——单是这些标目就体现了编撰者构筑别样语文世界的意图；而所选文本更是涉及语文学习的方方面面：语言的本质、语言的缺陷、母语的境遇、汉语的承传、乃至称谓规范、标点符号之用……所有这些，无不显露着细腻而深刻的问题意识，以及构筑全新语文素养体系的良苦用心和学术视野。这本《语文素养高级读本》成功地引诱我们去享受语文，领略语文的美妙：一个字、一个词、一句话、一个推敲、一种语言，如一粒珍珠，如一束光。
笛卡尔说：“我思故我在。”海德格尔说：“语言是存在的家。”思维和语言不只是我们身外的工具，而是我们的存在本身。如此，品味语文，又不止是“语文”——诗意的语文将是诗意的栖居本身。
《语文素养高级读本》李瑞山编撰／高等教育出版社２００６年８月第１版／３８．５元 |
